经过十几年发展，当前我国EMBA教育亟须提高顶层设计。

 

　　EMBA项目的管理者对EMBA的理解实际上影响并决定着EMBA的质量。现在的EMBA和MBA在培养内容、培养方式上有些趋同，这就说明提高顶层设计是当务之急。

 

　　EMBA不能只是泛泛而言培养高级管理人才，EMBA学员到底是一个什么样的人才，一所学校到底要培养什么样的EMBA人才，这是需要想清楚的问题。如果只是把国外的东西大概照猫画虎地给拿来一些，把MBA的课程内容也大概地拿来一些，机械结合加以包装，这种方式能不能培养出高端的管理人才?

 

　　国外比较成熟的EMBA教育办学特色非常明确、非常突出。

 

　　各学校的定位、学生来源的定位、教学模式的定位也不同。例如暨南大学以持续改进的“三三制”教学模式著称。“三三制”，即三分之一的学习收获来自于课堂教学，三分之一来自同学之间的交流，及三分之一来自于企业的考察实践和移动课堂。“三三制”教学模式将使暨南EMBA实现知识财富、能力财富、校友财富和暨南品牌财富的持续增值。办出特色也是EMBA项目生存的基础，目前很多高校的EMBA教育顶层设计不成熟，定位不清晰，就容易趋同化。随着EMBA教育市场的日益细分，将会出现越来越多的专业方向。

 

　　EMBA教育处在一个非常激烈的竞争市场中，目前各校的影响力主要凭借的是各个高校自身的品牌。怎样使EMBA形成自己的品牌，成为学校品牌的组成部分，而不是利用学校品牌，就必须办的有特色、有水平，加强顶层设计，理顺管理体制、建立评价机制等。

 

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