复旦大学古典文明总裁研修班
学员对象：企业中高层人员
课程收益：
追寻古典文明足迹，感受悠远博大智慧； 课程内容:
马克思曾经指出，历史是一种令人生畏的力量，它可以让我们看到未来的方向。
一部人类史，孕育了古典和现代两个不同时空的文明。从古典走到现代，文明的发展使得许多东西可以轻易得到，于是我们沉醉于现代文明的成就，没有人再去关注民族的历史，没有人再去探询文明的本源，没有人再相信可以从古典文明中获得民族发展的动力。
然而，现代文明让我们感受到自由的同时，也让我们感受到前所未有的彷徨：失去了历史，我们从哪里获取民族的生命情感？失去了历史，我们从哪里寻找民族的广阔未来？
当现实的藩篱让我们迷失方向的时候，我们将目光投向了文明的起源。古老的文明也许在它萌芽的一刹那，就已经为未来设置好了一道密码。剥离掉古典与现代的时空限制，存在于二者之间的文明基因就是打开我们未来之门的钥匙。
《古典文明的滥觞和精髓》将带领我们穿越历史的天空，寻找被时间与尘土掩埋的文明基因，探究文明传承的秘密，打开现代文明的未来之门，让我们在执古御今的信条中经受一次文明的洗礼，在现代文明的沉淀与蜕变中探寻民族与个人的未来。
一、课程设置
（一）从两河到尼罗河流域——人类文明的曙光
1、古巴比伦文明 （金寿福） 1) 以古巴比伦为主的历史进程与历史思考
2) 古代世界文明的演进及其文化特性
2、法老的世界 （金寿福）
1) 重新发现埃及——非洲与亚洲、欧洲与东方、记忆与现实之关系的焦点
2) 拿破仑的远征
3) 法老文明的认知与复原
4) 文明的起源
5) 王权国家的形成
6) 王权的源远流长： 典型的东方专制主义？
7) 埃及法老
8) 中央集权制与官吏制度
3、犹太文明 （顾晓鸣）
1) 犹太全史勾勒
2) 犹太人的经商与立业的哲学
3) 犹太人的智慧
4) 犹太教
（二）地中海——古希腊与古罗马的辉煌
1、古希腊思想源流 （张巍） 1) 古风时期（公元前8世纪—479年）
2) 古典时期（前479-323年）
3) 希腊化时期（前323-27年）
4) 柏拉图的哲学神话
2、古希腊民主制度 （张巍）
1) 希腊城邦文明
2) 希腊城邦制度
3) 城邦的特征
4) 雅典民主政治
3、古罗马的辉煌 （赵立行）
1) 拜占庭帝国
2) 东正教
4、亚历山大帝国 （赵立行）
1) 亚历山大与亚历山大帝国
2) 亚历山大东征
3) 亚历山大之死
4) 帝国的分裂
5) 希腊化文化
（三）印度河与恒河流域——吠陀与佛教的世界 （林太）
1．吠陀文明
2．印度佛教
（四）黄河与长江流域——中华文明的灯塔
1、铜器与中国文化 （高蒙和）
铜器伴随着文明诞生
文明促进了铜器发展 没有铜器，商周时代将失去光彩 没有铜器，中国文化会缺少亮色 2、《易经》的历史解释 （邓志峰）
3、经学与中华文明 （朱维铮）
4、隋唐经典文化 （韩昇）
《两汉》、《魏晋》、《隋唐》
5、少数民族与世界 （姚大力）
1) 黑河-腾冲线的历史内涵
2) 华夏文化的形成
3) “诸夏”的邻人们
4) 奈何“胡尘”践太行
5) 回回：从侨民到国民
6) “论中国并不保存国粹”
7) 现代中国疆域的奠定
8) 中国民族主义的昨天与今天
6、民俗纵横谈 （芮传明）
7、古代日本 （冯玮）
l 日本的第一次远航：明治维新
l 日本人精神的“三大支柱”——与中国儒·释·道的比较
l 西方文化对日本的影响
l 中日关系关键词解读
8、老庄的智慧 （骆玉明）
l 道家与儒家在中国文化传统中的对立与互补关系
老子其人与《老子》其书
大道虚无
道法自然
无为而治
上善若水
l 庄子其人与《庄子》其书
《庄子》与《老子》的主要异同
《庄子》的自由精神
《庄子》的超脱意识
《庄子》与诗意的人生
二、课程对象
期待从历史智慧中提升人文底蕴和心灵力量、并对历史具有浓厚兴趣的企事业管理者。
三、 学习收获
追寻古典文明足迹，感受悠远博大智慧；
开阔历史人文视野，探索国家民族未来。
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